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[사회과학] 평생교육 호로그램 현 황.

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平生敎育(평생교육) 프로그램(program]) 실태

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목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 平生敎育(평생교육)의 定義(정이)
2. 平生敎育(평생교육)사의 양성기관 및 실태
3. 平生敎育(평생교육) 프로그램(program]) 실태
Ⅲ. conclusion
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서 론
the twenty-first century의 처음 에서 우리는 많은 變化(변화)를 겪고 있다 이들 많은 變化(변화)에서 교육과 관련된 논의의 key point(핵심) 에는 새로운 시대에 적합한 ‘교육체제’의 구축과 관련된 것이다. 우리의 경우에도 수 order (차례) 의 교육개혁을 시도해 왔으며, 정책과 제도의 양 또한 세계적인 수…(To be continued )

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레포트/인문사회



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[사회과학] 평생교육 호로그램 현 황.
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_SLIDE_1_
平生敎育(평생교육) 프로그램(program]) 실태

_SLIDE_2_
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 平生敎育(평생교육)의 定義(정이)
2. 平生敎育(평생교육)사의 양성기관 및 실태
3. 平生敎育(평생교육) 프로그램(program]) 실태
Ⅲ. conclusion
_SLIDE_3_
서 론
the twenty-first century의 처음 에서 우리는 많은 變化(변화)를 겪고 있다 이들 많은 變化(변화)에서 교육과 관련된 논의의 key point(핵심) 에는 새로운 시대에 적합한 ‘교육체제’의 구축과 관련된 것이다.
1960년대 후반부터 전세계적으로 교육을 개혁해야 한다는 목소리가 높고 다양한 정책과 제도가 제시되었다.
1960년대 후반부터 전세계적으로 교육을 개혁해야 한다는 목소리가 높고 다양한 정책과 제도가 제시되었다.
한국平生敎育(평생교육)의 실태을 알아보고 그 drawback(걸점)에 상대하여 알아보고 앞으로 나아갈 방향을 제시해 보도록 하겠다. 우리의 경우에도 수 order (차례) 의 교육개혁을 시도해 왔으며, 정책과 제도의 양 또한 세계적인 수준이다. 하지만 지금 우리 교육계에서 대안으로 제시되는 교육논리가 분명하지도 않으며, 교육제도는 여러 한계를 가지고 있다는 지적이 많다.

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